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“拓展+特长”“长课+短课”“单课+群课”
“课改有约”的“三种形态”是怎样的?
嘉兴在线新闻网     2018年11月06日 05:18:37     手机看新闻    我要投稿    举报

  “课改有约”系列展示是海宁教研部门的品牌活动,去年开始已经走进海宁多所学校展示和分享过。日前,“课改有约”系列展示活动走进海宁南苑小学。南苑小学校长张云峰在展示活动上分享了学校近年来在课程改革上的经验:面向全体学生实施“1+X”阳光育人模式,培养有梦想有健康、会学习会发展的阳光人。

  

  课程实施的“三种形态”

  张云峰介绍,南苑小学设置了对应学生发展核心素养的崇德润心课程、尚思践行课程、乐学人文课程、健体博艺课程等,课程的实施有“三种形态”。

  “拓展+特长”,即通过基于学科的拓展和学生个性特长来开发并实施课程,学校将优先主推基于“语、数、英、科”四门学科的学科拓展课程,分别是“名人故事拓展性阅读课程”“数学+课程”“大嘴英语课程”“趣妙科学课程”,从学科本身出发,建立课内和课外的连接点。同时从教师和学生的兴趣特长入手,开发发展学生个性特长的相关课程,在拓展中提升学生的综合素养。

  第二种是“长课+短课”,打破一张课表的局面,通过不同的课时来让学生选修不同的拓展性课程。有的课程持续一个学年并在年级间有很好衔接,有的课程持续的时间较短,如一节课时、一周课时、一个月课时等。将学校的学生体验活动与课程相结合,通过灵活的课表,真正做到将课程活动化,将活动课程化。

  同时,努力开拓“单课+群课”的课程结构,即大部分课是通过课程本身来完成的,同时将类别相近的课程进行组合,打造“课程群”,更大程度上达到“育人”的目的。学校主推“传统文化课程群”,试图将“硖石灯彩课程”“阳光澄心书法课程”“非遗海宁民间故事汇课程”“经典诵读课程”“诗经新咏课程”“传统文化节日课程”联合起来,组成共同体,努力构建学校“传统文化课程群”。

  

  传承经典和综合实践相结合

  学校的经典诵读课程从2014年起步,从最初的语文知识拓展课程“经典诵读课”开始,经过近4年的不断探索、拓展,如今初步形成了“中华传统文化课程群”,成为学校办学特色之一,成为嘉兴市经典诵读特色学校。

  学校图书馆也加强传统经典图书专项建设,逐年添置传统文化读本,并设立传统文化经典读物专柜。为了照顾到各个年龄段的学生,在年级低段,主要购进三字经、千字文等蒙学读物;在年级中段,主要购进古诗词读物;年级高段则主要有历史、诸子百家、神话、寓言等简易文言类图书。

  《新蒙学诵读读本》人手一套,上下两册。学校规定,每周一中午午餐管理时间段的起始15分钟,全校学生诵读《新蒙学读本》,由当班语文老师负责诵读的组织与管理。

  学校面向全体学生家长,印发了《经典诵读告家长书》,提出了学生在家诵读的要求,请家长给予督促和提醒。有些班级在语文老师的组织下,开展了“七点读诗”“经典天天诵”的活动。

  结合“六一”节等节庆活动,结合“成长礼”“毕业礼”“南小艺体节”等校园文化活动,结合市教育系统举办的各种会演活动,学校排练经典诵读文艺节目,或吟唱、或舞蹈、或情景剧,以表演的形式展现中华文化经典的魅力。

  张云峰说,当前,教育理念正在发生着重大转变:学科整合、综合实践、STEAM教育,都强调从重知识到重实践、从单学科到超学科的转变,它们无不指向学生的综合能力和综合素养。学校抓住这个方向,对课程活动进行多元设计,不断创新。比如学校的《灯彩·秀》课程全套教材共分四、五、六年级三册,每册教材由“技艺之门”“设计制作”“探究之旅”“活动秀场”四大板块组成,一方面传承海宁著名非遗积累综合素养,一方面锻炼学生综合能力。


来源:嘉报集团    作者:晚报记者 沈爱君 通讯员 殷明华    编辑:陈园    责任编辑:毛晓宇